La evaluación es un proceso que debe seguir evolucionando para responder a los desafíos de la educación contemporánea: Rector de la UATx
Concluyó el Congreso Internacional de Educación con la ponencia magistral de Ángel Díaz Barriga, quien afirmó que la evaluación formativa acompaña el proceso de aprendizaje del estudiante
La evaluación formativa ha estado vinculada a los saberes que provienen de la psicología, la pedagogía y la didáctica, señaló el doctor Ángel Díaz Barriga, director del Centro de Investigación Educativa de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (CIE-UATx), al dictar la conferencia magistral "Docentes ante la evaluación y la evaluación formativa", como parte del Congreso Internacional de Educación: Evaluación 2026, cuya clausura estuvo a cargo del maestro Alejandro Palma Suárez, rector de la UATx, el sábado pasado en el Centro Cultural Universitario.
Moderada por el doctor Germán Flores Martínez, en su ponencia el doctor Díaz Barriga dijo que en el programa de estudios de preescolar, primaria y secundaria para 2022 se planteó como elemento estructural de su construcción la recuperación del pensamiento pedagógico-didáctico, el cual había sido omitido en los trabajos educativos por más de 30 años. Uno de los temas que resalta es la evaluación formativa como el medio que acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, el cual se complementa con trabajos entregables para fortalecer su aprendizaje.
De igual forma, explicó que se establece que en primaria es más sencillo realizar la evaluación formativa por el nivel de integración que existe en el propio plan de estudios entre docentes y estudiantes, mientras que en secundaria se plantean mayores barreras sistémicas y actitudinales.
El investigador emérito refirió que la autoevaluación y la coevaluación son dos acciones que permiten la reflexión de los estudiantes acerca de sus aciertos y deficiencias, lo cual puede ayudarles en su aprendizaje. Además, se plantea que la evaluación formativa tenga un enfoque de inclusión y derecho a la educación, para que nadie sea excluido ni viva en fracaso, dado que el trabajo por proyectos posibilita la evaluación formativa en primaria y secundaria.
La evaluación formativa, prosiguió el experto, también es un apoyo para reconocer procesos cognitivos, el desarrollo de procesos de abstracción y de pensamiento crítico, identificar aciertos y deficiencias, así como fortalecer el trabajo colegiado entre los estudiantes que requieren de actividades grupales o en equipo. Asimismo, es una vía para reconocer y corregir las áreas de oportunidad de maestros y estudiantes.
Más adelante, el doctor Ángel Díaz Barriga subrayó que la evaluación formativa aplicable en primaria es una herramienta de mejora pedagógica que favorece el diálogo; sin embargo, los esfuerzos por aplicar la evaluación formativa en secundaria se enfrentan a la necesidad de clasificar y medir conocimientos mínimos como requisito institucional, porque los docentes luchan contra una estructura donde lo importante es obtener un número.
Posterior a la conferencia magistral, al clausurar este prestigiado foro académico, el maestro Alejandro Palma, acompañado por la doctora Margarita Martínez Gómez, secretaria de Investigación Científica y Posgrado; el doctor Ángel Díaz Barriga; la doctora Mariela Jiménez Vázquez, coordinadora general del Congreso Internacional de Educación, y el maestro Alejandro Pilar Molina Badillo, director de la Facultad de Ciencias de la Educación, aseveró que este foro permitió reflexionar, dialogar y compartir experiencias en torno a uno de los temas más trascendentes y polémicos para la vida académica.
Agradeció a cada uno de los congresistas su presencia, porque permitió que, a través de las conferencias y mesas de trabajo, se abordara la evaluación como un tema que atraviesa todos los niveles de formación educativa. Consideró que la presencia de los funcionarios del sector educativo en la entidad reafirmó la vinculación de la academia con las políticas públicas, y que su participación fortaleció al Congreso como un espacio de encuentro plural y diverso, en virtud de que la evaluación es un proceso que debe seguir evolucionando para responder a los desafíos de la educación contemporánea.
"Por la cultura a la justicia social"
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